|
En el mundo hay más de mil millones de personas afectadas por algún tipo de discapacidad física o psíquica. Cerca de 200 millones son niños. Cada día tienen que luchar para salir adelante y superar las barreras físicas y sociales que les impone una sociedad poco sensibilizada con sus dificultades.
Para concienciar a nuestros alumnos/as en el respeto y en la inclusión, en nuestro colegio nos sumamos a la celebración del Día de las Personas con Discapacidad |
En nuestro centro, el Equipo de Orientación Educativa ha propuesto una serie de actividades para realizar con los alumnos/as en las aulas.
- Educación infantil.
- Se les explica que algunas personas no pueden leer debido alguna discapacidad y, por ende, necesitan ver los cuentos con unos cuadros que tienen dibujos (pictogramas).
- Ponerles el cuento del Patito Feo, ya que mediante él, podemos explicarles que no está bien reírse de los demás por ser diferentes. Podéis acceder a este cuento en la página web https://www.pictocuentos.com/.
- Después de ver el cuento, los niños/as tendrán que responder a las preguntas que veréis en la misma página web al finalizar el cuento.
- 1º Ciclo de Educación Primaria
- Visionado del vídeo “Maldita Nerea- hecho con tus sueños”.
- Explicarles a los niños/a que existen personas con discapacidad cuya forma de comunicación es mediante LSE (Lengua de Signos Española).
- Enseñarles a decir buenos días, buenas tardes y buenas noches (fotocopia)
- Presentarles el alfabeto dactilológico y que cada niño/a aprenda a decir su nombre signado.
- 2º Ciclo de Educación Primaria
- Visionado del vídeo “Los colores de las flores”.
- Comentar los sistemas que utiliza Diego (máquina de escribir adaptada y escritura braille).
- Lectura de la discapacidad y ejercicios.
- 3º Ciclo de Educación Primaria
- Visionado del vídeo “Súper Antonio”.
- Debate sobre el vídeo.
- Lectura de la discapacidad y ejercicios
Además de estas actividades, durante los días 4 y 5 de diciembre se podrá visitar Aula Específica para ver el trabajo que realizan estos alumnos/as. |